사전 탐방 및 인터뷰 영상·문학작품 등 보며 4·3 이해
비판적 사고 과정 거치며 새롭고 다양한 콘텐츠로 제작

[한라일보] 이번 연재는 제주 4·3을 알리기 위해 청소년들이 할 수 있는 일 중 콘텐츠 제작을 목적으로 기획했다.

제주4·3평화재단은 전국 청소년 4·3 문예공모, 학생 4·3문예대회, 4·3과 평화 영상공모전 등 다양한 문화콘텐츠 제작공모전을 통해 전 국민을 대상으로 제주 4·3 사건이 대한민국 역사의 한 부분임을 알리고 널리 확산시키는데 기여하고 있다.

2021년 영상공모전 심사에서 '일반부문과 학생부문을 구분해 응모작들이 선의의 경쟁을 펼칠 수 있길 바란다'는 심사평을 적용해 작년 제4회 4·3과 평화 영상공모전에는 처음으로 일반부와 청소년 부분이 나뉘어 시상되었고, 도내 중·고등학교 학생들이 다수 참여해 양질의 결과물이 나오기도 했다.

미디어 리터러시 과정에서 미디어를 보고, 듣고, 읽었다면 쓰는 과정으로 새로운 콘텐츠를 제작하는 것도 포함된다. 수업을 통해 인터뷰 영상자료를 보고, 문학작품을 접하고, 다양한 자료를 직접 찾아보고, 제주 4·3을 알고 이해하게 되면 비판적 사고 과정을 거쳐 동화를 창작하거나 영상을 제작 표현해 사회에 관심을 불러일으키는 과정이 미디어 리터러시 교육이 되는 것이다.

중등은 제4회 4·3과 평화 영상공모전의 포스터를 보고 4·3의 역사적 진실, 평화와 인권, 정의와 민주 등 4·3의 가치와 교훈, 4·3의 과제 및 미래세대 전승이라는 공모 주제를 확인했다.

주제에 맞게 영상 제작 방향을 기획하고, 제주 4·3 평화공원을 방문해 사진 촬영과 동영상 촬영을 진행했다. 그 후 수업 시간에 스토리보드를 제작하고, 영상 세부 내용 기획 및 편집을 통해 완성했다. 영상미디어 제작 절차는 '기획/연출-촬영 전 기획-촬영-편집-완성' 5단계로 나뉜다. 3단계로 압축하면 '기획-촬영-편집'으로 말할 수 있다.

콘텐츠 제작 전 기획 단계에서 제작 의도를 정립하고 이 콘텐츠를 통해 전하고자 하는 메시지는 무엇인지를 영상에 담아내게 했다. 초등 고학년은 제주 4·3 유적지 제주 조천 북촌마을 길 투어 후 동화책을 제작했다.

<정재은/제주NIE학회>

수업계획하기

1. 동화

▶수업 대상 : 초등 5, 6학년

▶수업 시간 : 100분씩 2차시

▶주제 : 제주 4·3 사건을 동화로 제작하기

▷성취 기준 : 1. 견학 후 보고, 듣고, 느낀 것을 정리하여 기록한다.

2. 스토리보드를 기획하고 동화를 제작한다.

▷도입 : 제주 조천 북촌마을 4·3 길 지도를 보여주며 가장 기억에 남는 장소와 그 이유를 이야기 나눈다.

▷전개 : 1. 방문했던 지역의 사진 자료를 보여주며 그 유적지가 어떤 의미를 전하는지 이야기 나눈다.

2. 동화를 제작한다면 어떤 이야기를 담고 싶은지 이야기 나눈다.

3. 친구들과 이야기 나누었던 내용을 떠올리며 동화의 스토리보드를 구성한다.

4. 스크랩 5P북에 동화를 제작한다.

▷정리 : 친구들의 작품을 돌려 읽으면서 좋은 점들을 이야기 나눈다.



2. 영상 제작

▶수업 대상 : 중학생(영상 제작 기본 과정을 교육받은 학생)

▶수업 시간 : 100분씩 3차시

▶주제 : 제주 4·3 사건을 영상으로 제작하기

▷성취기준 : 1. 제주 4·3 과정을 이해한다.

2. 기획 구도를 구체화하고, 영상을 제작한다.

▷도입 : 제주 4·3 평화재단에서 제작하고 평화공원에서 상영 중인 애니메이션을 보고, 제작 의도와 어떤 메시지를 담고 있는지 시선을 끌기 위해 어떤 설득적 기법들이 이용되었는지 이야기 나눈다.

▷전개 : 1. 제4회 4·3과 평화 영상공모전의 포스터를 보고 공모 주제를 확인하고 이전 수상작들을 보고 이야기 나눈다.

2. 스토리보드를 기획한다.

3. 스토리보드를 바탕으로 영상 소스를 나열한다.

4. 장면 전환, 자막, 애니메이션, 배경음악 등을 활용하여 영상의 분위기를 구성한다.

5. 편집 과정을 마친 후 저장한다.

▷정리 : 제작된 영상을 보고 잘 만들어진 점과 편집이 필요한 부분들을 이야기 나누어 최종 편집을 하고 완성한다.